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其实我一直想讨论这个话题很久了

其实我一直想讨论这个话题很久了,原版绘本和分级读物的英语启蒙之间到底差别在哪里。


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先大概说一下两种思路的大概(如果有误指出):
分级读物的思路
最早提出分级阅读适合做英语启蒙的应该是《规划师》这本书,里面提到分级读物进行英语启蒙的好处在于,能够给父母看到清晰的规划路线,精准的难度分级,阅读中习得的词汇量还大,配套的设施(点读笔等)完善等。

再加上原版动画的帮助,到了年龄就开始报外教班,6岁后裸听大量的原版章节书,书的字数和难度随着每个月往上递增。

从铺垫习得1000日常词汇以后,把孩子送外教班,练习口语。6岁后报班学习自然拼读,7岁以后培训班+大量的听和读。(《规划师1》P66-67)
简单来说,前期分级读物的听和读,结合着原版动画和外教口语班,赶上北美同龄孩子的水平。然后通过五大分级系统找到对应的可听可看的原版章节书书单,最终实现能力的提升。

书中给出的书单多是优秀的原版章节书为主,从初级的到长篇的章节书,因为“英语这种拼音文字的学习中,孩子阅读理解能力的上限是他的听力理解能力”。所以需要“保持听力材料比阅读材料难度大”,并保证有足够的时间去听。(《规划师1》P43)
注重培养听、说、读、写四种能力,家长囤资源培养听,和培训班学校老师一起培养读,说和写也是交给专业的老师为主。
家长在其中要做的:找到合适的外教班,见资源就囤,慢慢整理,慢慢分类,查询清楚后按年级分好文件夹,到了年龄就用。
原版绘本的思路
早期的英语启蒙几乎都是用原版绘本进行的,给许多家庭打开了新世界的大门。

从0岁咿咿呀呀的发音游戏,换尿布或玩游戏时的儿歌童谣,再到布书触摸书翻翻书跟孩子一起共读一起讲故事。3岁以后开始扩大阅读范围,字母表音素意识,高频词视觉词,能力好的孩子还能复述简单的故事情节。
原版绘本以“兴趣主题”为主导扩大和丰富孩子阅读的广度和深度,让孩子尽可能多地接触到不同题材的内容和词汇。

比如孩子喜欢动物,那我们就可以从儿歌itchy bitsy spider开始,联系到天气的话题上。结合着有天气话题的动物绘本小鼠波波、小猪佩奇等。
接下来还可以和孩子一起做拓展和手工,反复输入输出,增加孩子对原版绘本中出现的重点词汇、句型的熟悉。

结合日常活动我们还可以一起去动物园、博物馆、科学馆,了解动物的习性等方面的知识,引导孩子接下来阅读科普类的绘本。
这样一个流程下来,不仅扩大和丰富了孩子阅读的广度,还能增加词汇量的深度。
阅读的书籍也满足全美国ESL教学对儿童阅读能力培养的要求:
故事性题材的绘本和读物;非故事性题材的绘本和读物(如科普,传记类);一本简明、经典的儿童图解字典(picture dictionary);一套百科全书(encyclopedia);歌谣及诗歌体裁的绘本和读物。(《全儿童英语启蒙》P19)
所以我们会看到原版绘本有许多不同的题材,不同的形象,不同的故事,为了是满足每一个孩子的阅读兴趣和阅读需求。
家长需要做的:找到孩子感兴趣的话题,用兴趣和互动激发孩子想要了解更多知识,让他们保持大量的阅读。
原版绘本在基础的听说读写四种能力上,还培养了看和图解演示的能力,写的能力同样交给学习培训班。

原创文章,作者:buffalo106,如若转载,请注明出处:http://www.buffalotone.com/?p=1886

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